谈高一思想政治课新旧教材对比及启示

2019-08-20 15:10

摘自:《丹阳中学》

2003年3月10日,教育部基础教育司印发了《中学思想政治课贯彻党的十六大精神的指导意见》。依据该《指导意见》,结合社会现实,2003年6月国家对97年秋季开始使用的高一经济常识第1版教材做了修订。其基本框架、基本风格保持不变,但与第1版教材相比有了新的变化。

一、高一经济常识第 2版教材的变化情况

1、新增内容:第2版教材新增了新型工业化的路子、产业结构升级、全面建设小康社会三个知识点;新增新材料四处;新增通货膨胀有关内容的资料卡一处;新增名人名言两处。

2、删除内容:第2版教材删除了一些学生理解难度大、与学生的现实生活关系不大、陈旧资料等内容。具体包括:删除经济的基本含义、世界市场价格两个框题的内容;删除商品经济产生的条件、资本主义市场经济一般特征等五个知识点;删除陈旧资料图表三幅;删除课后练习题2道。

3、淡化内容:第2版教材把乡镇企业的内容从正文部分变成资料卡的形式,不要求学生识记,以减轻学生负担。

4、更新内容:第2版教材更新了公有制控制力等有关材料25处,更新插图、图表22幅;更新中国人民银行职能的表述等内容4处。

二、高一经济常识第 2版教材的特点及启示

1、第2版教材突出了邓小平经济理论和“十六大”基本精神,特别是“十六大”基本精神贯穿教材的始末。同时,教育部还专门下发了《思想政治课教学贯彻十六大精神的具体要求》,为此,经济常识教学除了引导学生了解十六大主题以及在新世纪新阶段我们党举什么旗,走什么路,实现什么目标等重大问题外,还应结合十六大精神具体讲授好全面建设小康奋斗目标、新型工业化的路子等八个方面的问题,真正让学生学习好、领会好贯彻好十六大有关精神。

2、第2版教材更明显体现了依据《课程标准》编写的意图,教学内容、教学方法、教学课时安排、教学重难点的确定及教学评估都以《课程标准》为依据,因此,教师要严格遵照《课程标准》的要求做好课堂教学、训练与测试,对每个知识点讲到什么程度、深度都要《按照课程》标准“识记”、“理解”、“运用”三个层次界定的要求,做到“定位”、“到位”、“不越位”。“识记”就是对所学知识的再认或再现,只让学生懂得“是什么”;“理解”是对主要概念与结论、原理的来龙去脉、意义及其关系有一定的认识,要求懂得“是什么”、“为什么”;“运用”就是把所学知识应用到新情景中去,提取有效信息进行科学、合理推断、归纳,解决现实问题,要求学生懂得“是什么”、“为什么”、“怎么样”。

3、第2版教材不注重知识的系统性,而注重知识的实用性,不求深,不求全,注重与学生现实生活的联系,降低了难度,改变过去单一的知识教学,而是将知识目标、能力目标、觉悟目标有机结合。这种“三结合”的总体教学思路具体体现在教学内容的安排、教学方法的选择和课后训练题中。教材正文通过知识点的论述,体现了能力培养与思想教育目标,各课的训练题也改变了能从课本中找到现成答案的题型,而设计了一些有利于学生独立思考、培养学生发散思维和动手操作的辩驳、例证、评论、演练、调查等题型。根据这些特点,教师应进一步转变教学观念,树立素质教育新理念,不仅传授知识,更要提高学生思想觉悟,提高学生理解、分析、比较、知识迁移、知识整合、表达能力,特别是非智力因素的开发,促进学生全面发展。同时改进教学方法,构建主体参与型和开放型教学模式,坚持启发式教学,让学生积极参与教学过程,采用讨论法、导读法、事例分析法、图示法、谈话法等多种方法教学,发挥学生主体作用。同时,不断利用现代教育技术,利用多媒体创设情景、展示图片、表格、材料,进行直观教学,提高教学效果,对有些与学生联系较密切的问题可尝试探究式学习、研究性学习。

4、教材编写体例将规范性与多样性有机结合,版面设计令人耳目一新,增强了可读性、趣味性。

⑴各框题以不同的字体来表述,以宋体字为主干,黑体字为重点,楷体字为辅助文,辅助文大体分为扩展型、注释型、事例型、引文型,都是对正文的说明、注释或知识性的介绍,有的是文字说明,有的是具体材料事例数据,供学生阅读课文时参考。对于不同字体的内容,教师务必引导学生在自学或听讲时区别对待。黑体字部分是重要的概念、原理、结论,必须认真领会把握,宋体字部分是正文部分,是对知识点的分析理解、阐释过程,有些要求掌握,有些只是了解。对于楷体字辅助文部分,有些要求学生必须掌握,有些要求做一般了解,有些可做阅读时参考。教会学生学习的方法,使学生提高学习的效率。

⑵教材各框题都设置了一些小栏目。随文穿插了一些 “查一查”、“想一想”、“议一议”、“比一比”等4小问题,有助于学生参与教学,穿插了一些有关的名人名言、谚语,增强了可读性,有利于加深学生对知识的理解,漫画使教材具体化,激发了学习兴趣,资料卡有利于拓展学生知识视野。对于这些小栏目,教师在教学过程中,一定要充分发挥各自的作用,适时穿插,适时设问,激活学生思维,激发学习热情,活跃教学氛围,培养学生动脑、动口、动手能力。

⑶教材在排版时,每一面都留有一定的空白,这与 1版排版明显不同。这样做既有美感,舒适感又不至于因长时间阅读而感到疲劳,更有利于教师在备课时,适时、适度、适量的补充内容,增添一些新的更有说服力的事例和数据资料,有利于突出重点,突破难点。在平时教学中,我们充分利用了这一特点,根据教学实际,适当适度拓宽教材,加深对教材的理解,避免了就教材讲教材的枯燥、乏味,提高了学生参与的积极性,又不增加学习负担。

总之,现行教材更加符合学生的认知水平、认知心理、认知能力,更加接近学生生活实际,更能联系社会现实,更加具有可操作性。我们在平时教学过程中要以十六大精神为指导,以《课程标准》为依据,以 “3+X”高考为导向,以新一轮课程改变为契机,切实转变教学观念,以人为本,促学生全面发展,转换教师角色,转变教学方法,努力创设培养创新意识和创造能力的教学环境,构建现代教学模式,以教师为主导,学生为主体,训练为主线,提高教学效率,努力搞好教学。